Projeto Neutralização do Carbono
Andrea Figueira Pompéia
A
Assembléia Geral da ONU, com o apoio de 191 paises, escolheu o ano de 2008 como o Ano
Internacional do Planeta Terra. A partir de janeiro de 2007
(prolongando-se até dezembro de 2009), destacados geocientistas de todo o mundo
estarão discutindo dez grandes temas prioritários para a defesa e maior
conhecimento do planeta – inclusive no Brasil.
Buscando
demonstrar a necessidade do
entendimento do funcionamento do Planeta Terra como um sistema integrado (geosfera,
hidrosfera, atmosfera e biosfera) e que somente a partir desse entendimento será
possível utilizar seus recursos naturais de forma sustentável, é que elaborei
o projeto “Neutralização do
Carbono”, objetivando a conscientização da comunidade escolar sobre os
impactos ambientais negativos gerados pela emissão excessiva de CO2,
e de que somente através de
uma mudança efetiva de nossas práticas
diárias, poderemos reverter ou amenizar
esse quadro.
Trata-se de um projeto totalmente viável e fácil de ser incluído no conteúdo programático; proporciona a prática da interdisciplinaridade (Ciências/Biologia , Informática, Matemática, Português, Geografia , Filosofia , Artes, Inglês); envolve praticamente toda a comunidade escolar – pais, filhos, e professores; aumenta o conhecimento e a conscientização dos mesmos sobre as conseqüências de algumas práticas negativas que causam no meio ambiente; dá oportunidade para que eles próprios revertam ou pelo menos amenizem esse quadro; ajuda na divulgação da importância do ensino de Educação Ambiental dentro das escolas; serve como exemplo ou mola propulsora para outros projetos do gênero.
Seja
pela queima de combustíveis em nossos
automóveis, seja pelos recursos naturais que usamos em nossas casas, como água
e energia, temos todos um “déficit” com o meio ambiente.
O que, então, podemos fazer para pagar essa dívida?
Ao
se plantar árvores ou reflorestar uma área, podemos fazer o caminho inverso,
neutralizando as emissões de carborno
provocadas pela vida moderna. No entanto, devemos tomar cuidado com esse
modismo generalizado de plantar árvores para compensar as emissões. Quando
se começou a falar da neutralização do carbono por meio de plantios, parecia,
para muitos, que o problema do aquecimento global estaria resolvido como em um
passe de mágica. Isso definitivamente não é verdade. Plantar árvores
minimiza parte do dano, mas só mudanças mais profundas é que realmente
vão fazer a diferença. Quando uma árvore está em fase de crescimento, pelo
processo de fotossíntese ela absorve gás carbônico, presente na atmosfera,
para formar seu corpo e assim acaba reduzindo a concentração desse gás que
contribui para o efeito estufa. O problema é que as árvores levam muito tempo
para absorver o CO2
que emitimos em um curto espaço de tempo. Além disso, não haveria no planeta
espaço suficiente para se plantar a quantidade de árvores necessária para se
neutralizar toda emissão mundial, já que a
grosso modo, cada tonelada de carbono equivale a cinco árvores. Para se
ter uma idéia, só a cidade de Bauru, no interior de SP,
é responsável pelo lançamento de 240 mil toneladas de CO2
na atmosfera por ano. Para compensar tal emissão seria necessário o plantio de
555 mil árvores/ano. Como e onde compensar as 35 bilhões de toneladas de emissões
mundiais de CO2
registradas anualmente?
Por
isso enfatizei a necessidade de mudança
no estilo de vida e nos comportamentos de utilização de meios de transporte e
equipamentos elétricos, mostrando que
o planeta precisa reduzir pelo menos 50% os níveis de emissão de carbono nos
próximos anos, e que dificilmente o plantio de árvores será suficiente para
tanto. Não podemos continuar
emitindo a mesma quantidade de gases de efeito estufa, com a única diferença
que passamos a plantar árvores. Reforcei a urgência de alterar os padrões de
conduta e de consumo e os níveis de poluição. Incentivei uma reflexão sobre
as maneiras de reduzir nossas emissões de CO2
e isso culminou com a elaboração, pelos próprios alunos, de um manual com
dicas nesse sentido, a partir de pesquisas na internet.
Fiquei
surpresa com a receptividade dos professores, pais e alunos em relação ao
projeto. Acredito
ter alcançado meu objetivo .
Desenvolvimento
do Projeto
Após
receber a permissão da direção do colégio para desenvolver meu projeto, fiz
uma reunião com a professora de Ciências, responsável pelo mesmo na escola,
para montagem das estratégias e intervenções. Em seguida,
preparei a aula expositiva introdutória do tema objetivando abordar os
principais conceitos com uma apresentação no PowerPoint e explicando todas as
etapas do projeto.
Preparei
as folhas de registro para pesquisa e o questionário sobre uso da energia elétrica
e meios de transportes, a ser preenchido pelas famílias dos alunos, com base em
um questionário já existente da
internet.
Site:
http://www.thegreeninitiative.com/calculator/pt/calculator.php
Orientei a pesquisa e os registros sobre neutralização do carbono feitos pelos alunos na internet durante a aula de informática, junto com a professora dessa matéria. Após recolher os registros feitos pelos alunos, avaliei o quanto estavam entendendo sobre o tema e analisei o que despertava mais interesse entre eles. As conseqüências do efeito estufa e a poluição causada pelos meios de transportes foram os pontos mais comentados. Montei um painel com os aspectos mais relevantes dos registros feitos por eles.
Na
aula de Português, com a
participação da professora e dos alunos, elaboramos uma circular
explicativa do projeto para que levassem aos pais, juntamente com os questionários.
Coletei
os questionários e fiz o cálculo da
emissão de CO2 de cada família, usando a calculadora on-line do
site acima. A maioria entregou o questionário na data marcada; o restante foi
entregando durante o decorrer da semana.
Dividi
a classe em grupos para explicar a relação
entre os m3 emitidos e a quantidade de mudas de árvores a serem plantadas
(regra de três) junto com a professora de matemática. Aí eles somaram
e calcularam o número de árvores
que cada família deveria plantar
Essa
parte do projeto foi bem discutida onde observei interesse geral dos alunos.
Eles mesmos perceberam que apenas um pequeno grupo de pessoas é capaz
produzir uma quantidade enorme de
CO2 e que, se pensássemos em grande escala, não existiria espaço
para plantar tantas árvores no planeta. Por isso reforcei a idéia de se
consumir apenas o necessário e que eles não deixassem o conforto virar
desperdicio.
Nesse
meio tempo, agendei uma reunião com a secretária do meio ambiente de Cotia
para pleitear doação de mudas e escolher
a área pública degradada onde as árvores poderiam ser plantadas. A área
escolhida foi dentro de um condomínio no município de Cotia, perto da escola,
pois se tratava de uma reserva de Mata Atlântica que foi desmatada para a
construção da sede dos moradores do bairro, ilegalmente.
Os
alunos trouxeram de casa dicas pesquisadas na internet – auxiliados pela
professora de inglês - sobre atitudes que pudessem diminuir as emissões de CO2
e, após debates e comparações na
aula de Filosofia , fizeram uma lista das dicas para a montagem do manual.
Na
aula de Geografia, localizamos no Google Earth a área do plantio e elaboramos
um croqui para que os pais pudessem chegar com facilidade ao local.
Na
aula de Artes, a classe foi dividida em grupos para que fizessem desenhos que
ilustrassem cada uma das dicas. Todos os desenhos, juntamente com maquetes sobre
poluição do ar e efeito estufa, cartazes e as mudas doadas pela prefeitura,
foram expostos na feira cultural da escola no final de outubro. Nesse dia, os
alunos se revezaram para falar do projeto e convidar toda a comunidade escolar
para o dia do plantio.
Contatei
a mídia escrita local para divulgação
do projeto. Na véspera do evento, junto com o jardineiro da escola, preparei as
covas e coloquei uma faixa na entrada do condomínio. Cada família iria plantar
simbolicamente uma árvore, pois o principal objetivo era a conscientização da
necessidade de mudanças nos hábitos diários, que
os levassem a lançar menos carbono na atmosfera.
Foi
muito gratificante o envolvimento dos pais e professores no dia do plantio.
Ninguém reclamou da garoa e da dificuldade de acesso do terreno. As famílias
levaram parentes, amigos e vizinhos e os alunos se comprometeram a vigiar e
trabalhar pelas mudanças de atitudes dentro de cada lar.
O
manual foi impresso pela escola e entregue a cada família.
Projeto
Disciplina
Recursos Didáticos em Geociências
Curso
de Licenciatura
Título do Projeto: Neutralização do Carbono
Orientadores: Paulo César Boggiani e Daniel Atencio
Resumo do projeto
O projeto envolverá pais e alunos do sexto ano do Ensino Fundamental, professores de Ciências, Informática, Português e Matemática, visando conscientizá-los sobre o impacto negativo da quantidade de carbono que os mesmos lançam diariamente na atmosfera através dos meios de transportes que utilizam e da energia elétrica que consomem, dando a oportunidade de fazerem sua parte para reverter esse quadro, compensando as emissões de CO2 por meio do plantio de árvores na região e seguindo as orientações sugeridas em um manual que irão montar, visando práticas e atitudes que contribuem para a redução da emissão diária produzida por eles.
Palavras-chave
Neutralização do carbono / Seqüestro de carbono / Captura de carbono
Introdução
Esse
projeto faz parte da disciplina de Recursos Didáticos em Geociências e será
apresentado na Feira de Geociências
organizada pelos estudantes de Licenciatura
Buscando enfatizar a necessidade do entendimento do funcionamento do Planeta Terra como um sistema integrado (geosfera, hidrosfera, atmosfera e biosfera) e que somente a partir desse entendimento será possível utilizar seus recursos naturais de forma sustentável, é que será abordado o tema “ Neutralização do carbono”, objetivando a conscientização dessa comunidade escolar sobre os impactos ambientais negativos gerados pela emissão excessiva de CO2, proporcionando uma mudança efetiva de práticas nocivas ao meio ambiente, além de apontar meios para reverter e amenizar esse quadro .
Justificativa
A Assembléia Geral da ONU, com o apoio de 191 paises, escolheu o ano de 2008 como o Ano Internacional do Planeta Terra. A partir de janeiro de 2007 (prolongando-se até dezembro de 2009), destacados geocientistas de todo o mundo estarão discutindo dez grandes temas prioritários para a defesa e maior conhecimento do planeta.
O principal objetivo deste ano é demonstrar o grande potencial das Ciências da Terra na construção de um mundo mais seguro, sadio e sustentado, encorajando a sociedade a aplicar este potencial mais eficientemente.
O
seu Programa Científico terá como elementos essenciais projetos que tenham a
base em geociências; escopo global; holísticos e multidisciplinares; impacto
humano integral; para países em desenvolvimento; potencial para efetiva divulgação
e extensão; e essencialmente bottom-up.
Seguindo essas orientações, é que o projeto “Neutralização do Carbono” foi elaborado. Trata-se de um
projeto totalmente viável e fácil de ser incluído no conteúdo programático
para alunos do sexto ano do Ensino Fundamental; proporciona a prática da
interdisciplinaridade; envolve praticamente toda a comunidade escolar – pais,
filhos, e professores; aumenta o conhecimento e a conscientização dos mesmos
sobre as conseqüências de algumas práticas negativas que causam no meio
ambiente; dá oportunidade para que
eles próprios revertam ou pelo
menos amenizem esse quadro; ajuda na
divulgação da importância do ensino de geociências dentro das escolas;
serve como exemplo ou mola
propulsora para outros projetos do gênero.
Objetivos
Gerais
· Disseminar na sociedade a grande e ampla importância das geociências para a vida humana e sua prosperidade;
·
Estimular a atenção para as contribuições dessa disciplina nos
sistemas educacionais nacionais e futura inserção desta no currículo do
Ensino Fundamental.
·
Demonstrar a importância de tratar questões da Educação
Ambiental de forma integrada com outras áreas de conhecimento.
Específicos
·
Conscientizar a
comunidade envolvida sobre a necessidade de mudança no estilo de vida e
nos comportamentos de utilização de meios de transporte e equipamentos elétricos,
aumentando o conhecimento sobre as conseqüências
nocivas destes comportamentos, em
todo o sistema Terra.
·
Dar oportunidade para a
própria comunidade iniciar essa mudança, através do plantio de árvores para
neutralizar a emissão de CO2 emitida por ela própria.
·
Estimular a continuidade
de práticas e atitudes que visam a diminuição da emissão de carbono lançada
na atmosfera diariamente por cada indivíduo, elaborando um manual com dicas
nesse sentido.
Relação do tema com o Sistema Terra
As Ciências da Terra podem ajudar as futuras gerações a enfrentar desafios – tais como os impactos gerados pelo desenvolvimento descontrolado das atividades humanas sobre planeta ( as Mudanças Ambientais Gerais ).
Quando falamos de Mudanças Ambientais Globais, a primeira coisa que nos vem à cabeça são as emissões de gás carbônico despejadas na atmosfera todos os dias, seja pela queima de combustíveis fósseis - provenientes dos meios de transportes, por exemplo - seja pelas queimadas em florestas, por alguns processos industrias – como a produção de cimento e papel – pelo tratamento de efluentes e resíduos , enfim , todos contribuindo para o aumento da concentração de carbono na atmosfera, que juntamente com outros gases provocam o Efeito Estufa ( GEE ).
As conseqüências dessas mudanças são muito graves e preocupantes, uma vez que elas implicam na elevação do nível dos oceanos, em alterações climáticas como o aumento de tempestades, furacões, secas, chuvas torrenciais, incêndios florestais, mudanças das correntes marinhas, degelo, ou seja, um desequilíbrio no sistema Terra como um todo. Reduzir a emissão de GEE é hoje um fator imperativo para a sobrevivência humana no planeta e este tema foi motivo de um tratado internacional, que entrou em vigor em fevereiro de 2005, também conhecido como "Protocolo de Kyoto".
Em nossa vida diária, grande parte de nossas atividades também repercutem negativamente de alguma forma no meio ambiente. Seja pela queima de combustíveis em nossos automóveis, pelo nosso consumo de alimentos, muitos dos quais foram plantados ou criados em áreas que eram antes florestas, seja pelos recursos naturais que usamos em nossas casas, como madeira, granito, água e energia. Temos todos um “déficit” com o meio ambiente. O que então podemos fazer para pagar essa dívida?
Uma das maneiras de se retirar o carbono acumulado na atmosfera é através da fotossíntese, onde as plantas, utilizando a energia do sol, gás carbônico e água, produzem uma biomassa sob a forma de madeira (celulose) ou açúcares (carbohidratos), além da liberação de oxigênio. Parte dos carboidratos elas utilizam em sua alimentação, e a outra parte elas estocam na madeira, galhos, folhas e raízes. Além dessa biomassa (que denominamos de Biomassa Viva Acima do Solo), as plantas também fornecem outros reservatórios de carbono como, por exemplo: o solo, a serrapilheira (formada pela queda de galhos, folhas e até troncos inteiros que ainda não foram decompostos, mas que lentamente vão ser processados pelos organismos do solo) e a biomassa das raízes.
Assim sendo as florestas funcionam como um "sumidouro de carbono", ou seja, através da fotossíntese, retiram CO2 da atmosfera, nutrientes orgânicos do solo e da água, transformando-os em biomassa, que por sua vez ficam estocadas nas próprias florestas e seus solos.
Por isso, ao se plantar árvores ou reflorestar uma área podemos fazer o caminho inverso, neutralizando as emissões excessivas de CO2 provocadas pela vida moderna.
Público Alvo e instituição onde será
desenvolvido
Professores, pais e alunos do sexto ano do Ensino Fundamental.
Materiais e Métodos
Serão utilizados diversos métodos e materiais, tais como:
- Método expositivo, onde será explicado o assunto de modo sistematizado e adequado à faixa etária, estimulando nos alunos motivação para o tema em questão.- Método ilustrativo – com projeção de slides no Power Point, utilizando o data show da escola, de forma que os alunos desenvolvam sua capacidade de concentração e de observação.
- Método de trabalho independente - aplicação de tarefas para serem resolvidas de forma independente pelos alunos – pesquisas em sites de busca na internet das palavras chaves relativas ao tema, porém dirigidas e orientadas pelo professor, na sala de informática da escola.
- Método de elaboração conjunta – onde através de conversação didática e painel gráfico com roteiro, o professor transmitirá conhecimentos e experiências que possui para ajudá-los a redigir a circular explicativa aos pais sobre o projeto; levando os alunos a se aproximar gradativamente da organização lógica das idéias e informações provenientes da pesquisa feita por eles na internet, promovendo assim a assimilação ativa do conteúdo.
· Método de trabalho em grupo – com base nas respostas dos questionários respondidos pelos pais, já calculado o índice de emissão de CO2, a classe será dividida em grupo para somar e estabelecer a relação de quantas árvores precisarão ser plantadas com a finalidade de neutralizar essa emissão, junto com o professor de matemática.
· Avaliação - reunião dos alunos em forma círculo para conclusões, críticas, sugestões e fechamento do projeto – elaboração do manual de mudanças de atitudes.
· Feedback de toda a comunidade escolar sobre o projeto , registradas por escrito e/ou depoimentos filmados.
Cronograma
·
Explanação da proposta do projeto para o coordenador, professor
de Ciências e demais professores envolvidos e a respectiva montagem em conjunto
das intervenções e estratégias a serem feitas dentro da comunidade escolar.
· Parte A - sensibilização dos alunos: A partir do levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos, realizado junto ao material didático utilizado por eles, será realizada uma aula expositiva, juntamente com a professora de Ciências, para explanação do projeto e introdução do tema e conceitos relativos a ele, aos alunos.
Será abordado o ciclo do carbono, os efeitos da emissão excessiva de CO2 sobre o planeta e o conceito de neutralização do carbono.
Exibição de slides no Power Point e filme sobre o processo de neutralização, utilizando o data show da escola.
· Parte B - pesquisa: Os alunos irão pesquisar na internet palavras-chaves relacionadas ao tema e registrar as informações que foram mais significativas para cada um. Leitura da produção dos alunos e montagem de um painel com as informações por eles levantadas.
· Parte C - exibição do painel com as principais informações pesquisadas pelos alunos e roteiro para a montagem coletiva da circular explicativa aos pais sobre o projeto e a importância do preenchimento do questionário que irá medir a quantidade de carbono que estes emitem através dos meios de transportes que utilizam e da energia elétrica que consomem. Será feito em conjunto com a professora de Língua Portuguesa.
· Parte D – Junto com a professora de Matemática será explicada a relação entre os m3 emitidos e a quantidade de mudas de árvores a serem plantadas ( regra de três). Divisão da classe em grupo para que eles somem e calculem os números de árvores que precisarão plantar.
· Pleitear junto à Prefeitura, as mudas de árvores e o local para o plantio.
· Parte E - Exibição das imagens obtidas por sensoriamento remoto ( Google Earth ) e as principais informações pesquisadas pelos alunos para que, seguindo um roteiro, façam a análise ambiental das áreas públicas e escolham em qual delas será feito o plantio das mudas. Em seguida desenvolverão a produção cartográfica temática do local, junto com o professor de Geografia.
· Planejamento da data para o evento e das etapas do mesmo junto com a coordenação e professores envolvidos.
· Contato com a mídia escrita da região para cobertura e divulgação do evento.
· Parte F - Plantio da mudas de árvores – participação dos pais, alunos, professores, coordenação e convidados.
· Parte G - Confecção do manual com dicas para diminuição de emissões do carbono no dia a dia, com a finalidade de ser distribuído a toda comunidade escolar e registro pictórico junto com a professora de Artes.
· Debate com os envolvidos para conclusão e fechamento do projeto.
Orçamento e materiais necessários
(estimativa)
· Data-show
· Sala de informática
·
·
Xerox das folhas de registro para
pesquisa na internet sobre o tema (1 folha por aluno)
· Xerox do questionário e circular explicativa a ser enviado aos pais (1 por aluno)
· Mudas de árvores (1 por aluno) – doadas pela prefeitura.
· Banners com fotos do dia do plantio e/ou demais etapas do projeto
· Máquina fotográfica e filmadora.
· Impressão do manual de práticas cotidianas de redução de CO2 (1 manual por aluno – 5 páginas)
· Jardineiro para limpar a área do local do plantio e para fazer as covas.
·
Adubo para plantar as mudas de árvores (2 sacos –
· Ferramentas para o dia do plantio. (escola)
Registros Fotográficos:
Alunos pesquisando na internet para fazer o manual , na sala de informática:
Alunos fazendo o cálculo das árvores necessárias para o plantio, desenhando as ilustrações do manual e redigindo a carta convite aos pais:
No dia 27 de outubro os alunos apresentaram o projeto na Expo do colégio, onde aproveitaram para convidar todos os visitantes para o dia do plantio. Eles tiveram uma tenda para explicar o projeto e os conceitos relacionados a ele , como efeito estufa, poluição do ar, Protocolo de Kyoto, desperdício de energia e excesso de produção de lixo. Também colocaram o esboço do manual com dicas para diminuir a emissão de CO2, os questionários respondidos pelos pais sobre o gasto de energia elétrica e combustível de cada família, além de um computador para fazer o cálculo de árvores necessárias - on-line - e ver a apresentação de PowerPoint sobre o tema. Nesse dia, cada aluno escolheu sua muda de árvore para ser plantada simbolicamente no dia do plantio, já que 1063 árvores seriam impossíveis de se plantar em um único dia. Essas mudas foram doadas pela Prefeitura de Cotia.
Tinha também uma exposição dos desenhos e maquetes feitas por eles para a ilustração do manual.
Dia do plantio.
Essa área pertence à Prefeitura. Era uma reserva que foi desmatada para fazer
uma sede dos moradores do bairro. Nesse dia eu e os alunos explicamos aos pais a
importância da diminuição do consumo de energia elétrica e combustível
, onde cada um se comprometeu a virar fiscal ambiental
dentro da própria casa, seguindo as dicas do manual que eles mesmos elaboraram:
Andrea Figueira Pompéia
Publicado em fevereiro de 2008 no Projeto Apoema - Educação Ambiental